紹外的辦學(xué)理念，是將學(xué)生培育成具備＂國學(xué)根基，國際視野，精英素養(yǎng)＂的人。根據(jù)這個理念，激活學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)潛能是育人的題中應(yīng)有之義。

所謂組織領(lǐng)導(dǎo)能力，直白的說就是管理能力。

一般來說，管理能力是要通過實踐獲得的。這里有一個無法回避的悖論，充任組織領(lǐng)導(dǎo)工作的只能是少數(shù)人，多數(shù)是處于被領(lǐng)導(dǎo)的地位，因此要讓所有學(xué)生通過實踐來提高組織領(lǐng)導(dǎo)能力，幾乎是不可能的。但是，有意識地將培育＂精英素養(yǎng)＂作為辦學(xué)目標的紹外領(lǐng)導(dǎo)認為，只要設(shè)計、組織得巧妙，讓人人有學(xué)習(xí)管理的機會與舞臺，就可能激活所有學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)潛能，從而提高精英素養(yǎng)。

為了讓所有學(xué)生在服從別人領(lǐng)導(dǎo)和管理的同時，又有領(lǐng)導(dǎo)和管理別人的機會與舞臺，紹外通過構(gòu)建三自管理的組織體系，設(shè)計了一個縱向到底、橫向到邊、縱橫交錯的管理網(wǎng)絡(luò)。

紹外根據(jù)管理學(xué)原理，在班級，按6人的規(guī)模組成一個個學(xué)習(xí)小組，在準軍事化管理的環(huán)境中，以6人的規(guī)模分成一個個小隊，在生活區(qū)，讓6人同住一間宿舍。據(jù)設(shè)計，這6人分別擔(dān)任一個具體的職務(wù)，如組長（小隊長、寢室長）、組織委員、內(nèi)務(wù)委員、紀律委員、衛(wèi)生委員、英語口語監(jiān)督員，每人負責(zé)一個方面的工作，各司其職，互為領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)，相互支持，相互監(jiān)督。

在6人小組（小隊）的基礎(chǔ)上，再設(shè)班級（中隊）的組織體系；其上，再設(shè)大隊層級。

這樣，每人都承擔(dān)了管理職能，每人都有施展才華的小舞臺，每人都有鍛煉組織領(lǐng)導(dǎo)能力的機會。因為有職務(wù)就負有責(zé)任，有責(zé)任就要有擔(dān)當(dāng)，能擔(dān)當(dāng)就會迅速成長。

為把學(xué)生培育成有精英素養(yǎng)的人，紹外充分發(fā)揮共青團組織的作用，發(fā)起組織＂好聲音＂合唱團、＂心之語＂心理社、＂誰與爭鋒＂籃球隊、＂足球充電器＂足球隊、TNC全媒體社、＂小小科學(xué)家＂科學(xué)社、素描團隊和＂遙遠未來＂日語社等學(xué)生社團，讓學(xué)生在課余時間開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動。通過按三自管理原則開展的社團活動，參與者能吸取到書本上沒有的知識養(yǎng)分，組織者能受到獨立解決各種意想不到的難題的鍛煉，從而激活自身組織領(lǐng)導(dǎo)潛能。

紹外在這方面的的構(gòu)想是：把每個學(xué)生編進一個小組，每個學(xué)生有一個以上的職務(wù)；使每個小組都有一個導(dǎo)師，每個導(dǎo)師擁有一群助手；讓每個助手管一群伙伴，每個伙伴各司一項管理職能。從而形成一個縱向到底、橫向到邊，課堂內(nèi)外結(jié)合、社團活動與學(xué)科學(xué)習(xí)交錯，同時又融為一體的三自管理體系。

針對人人有職務(wù)可能滋生＂官本位＂思想的擔(dān)憂，紹外未雨綢繆，反復(fù)對學(xué)生強調(diào)，職務(wù)不是官銜，職能就是協(xié)調(diào)，崗位就是服務(wù)。每人在學(xué)習(xí)組織領(lǐng)導(dǎo)能力的同時，也要學(xué)會怎么當(dāng)好被領(lǐng)導(dǎo)者、被管理者。樹立紀律觀念，令行禁止，服從管理，也是精英素養(yǎng)不可或缺的一個方面。