紹外名師錄｜這位“男神老師”不靠顏值出圈，偏靠教學圈粉！

瀏覽：5834 | 日期：2021-04-01 | 作者：紹興蕺山外國語學校

學生們說：他是一位非常有親和力的老師，我們稱呼他為“男神老師”“資深班主任”，他“幽默學識高，人帥講課好”，我們都特別喜歡上他的課！

他就是——

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一、

在紹外教學五年后

他更知道該如何驅動孩子

從進入紹外開始，金燕梁就一直在思考一個問題——如何驅動孩子，而不是讓他們被動地思考或者學習？

尤其是對于不少學生來說既枯燥又讓人頭疼的數(shù)學這一學科。

曾經(jīng)有學生這樣問過他：“金老師，我們學數(shù)列，學窮極困難的函數(shù)，究竟有什么用？”

在金燕梁看來，學數(shù)學，顯性知識可能看不出來，但隱性知識的存在卻不容忽視。學習數(shù)學最大的意義，其實就是鍛煉一個人的思考能力，在潛移默化地培養(yǎng)一個人內(nèi)在的條理性、理性以及分析問題的能力。

這是學數(shù)學的意義，也蘊含了一名教師教學的意義。

一個老師，不應該只教會學生“學習的知識”，更應該教會學生如何“學習”。

如何達成這一目標？金燕梁選擇的方法是給自己的教學中加料。在課堂和課后輔導上，他獨創(chuàng)了“轉轉盤”的趣味答題方式用來調(diào)動學生學習的主動性。

知識點沒有掌握好的學生，會被懲罰轉轉盤，抽到做幾道題，金燕梁就會出幾道類似的題目，直到學生真正掌握了該知識點為止。在課堂上，如果有學生能做對他出的題目，那么就會獲得“獎勵”——抽取下一名同學作答的機會，并以此循環(huán)下去。在金燕梁看來，學生們之間有著自己的“小心思”，通過讓學生抽學生答題的方式，不僅可以激發(fā)他們答題與學習的主動性，還能成功讓那些走神的學生提起精神氣來。

這樣有意思的教學方式在金燕梁的課堂上并不少見，而他總能沉著地控場，在學生們以為在游戲、在聊天的時候，他可能已經(jīng)通過活躍課堂的方式，默默地拋出了知識點，提高了課堂效率。

增加數(shù)學學習樂趣，是為學習之路“減負”。

在他看來，鼓勵孩子用心認真地對待數(shù)學學科，用這些潛移默化又有趣的方式，并加以有效訓練，才是好的教學方式。

二、

和學生做朋友

才能聽到他們的心里話

班里的很多學生跟金燕梁的關系都特別好。采訪正值下課時分，一群學生把辦公室的大門擠得滿滿當當在那看熱鬧，嘴里喊著：“男神老師！”有的還嬉笑著對他加油鼓勁：“金老師，別慌，你是最棒的！”

在學生們眼里，他是一位非常有趣的老師；

在金燕梁眼里，他既是他們的老師，也是他們的朋友。

沒有高高在上，沒有一點架子，而是像朋友一樣，與學生分享生活，談人生，談規(guī)劃，談理想。學生有任何苦惱向他傾訴，他都會站在朋友的立場耐心傾聽，再給出自己的建議。

曾經(jīng)有個學生讓金燕梁印象特別深刻。入學的時候，她的成績并不理想，但受到周圍同學學習氛圍的影響后開始奮發(fā)讀書，在一次考試中竟取得了前所未有的好成績，因此那一年的家長會上，他著重表揚了這個學生。

家長會后，女孩子找到了他，對他說了一句話：

“金老師，媽媽和我說，竟然還會有老師來表揚你?！?/strong>

小學、初中都在名校讀書的她一直都是不起眼的孩子，甚至還因為成績差的緣故時常感到自卑，她的父母更是從未聽到過一個老師這般表揚自己的女兒。

金燕梁看著女孩拼了命地念書，在課余的時候給予了她更多教學上的幫助與鼓勵，見證了她僅用3個月的時間，高考數(shù)學成績整整提高了60多分，并最終進入了理想的本科院校。

這件事對他的觸動特別大，在那之后，他開始更注重學生們的心理，在與他們交流的時候，也會努力觀察他們，針對性地對待每個個體。

對于積極向上的孩子，他會更用心地表揚與鼓舞；對于不想學習的學生，他在施加一定壓力的同時，也會與其具體溝通，幫助他們?nèi)シ纸鈫栴}。

蘇霍姆林斯基曾說過：沒有愛，就沒有教育。

在金燕梁看來，做這些都是作為老師的他責無旁貸的事情。

“只有傾注更多的關注，才能讓學生們感受到愛，才能讓‘老師’這兩個字更具意義。”

三、

家長眼里“親子關系”的調(diào)節(jié)器

金燕梁，不僅僅是一名數(shù)學老師。

孩子們追著和他聊天，家長們也追著和他討論孩子的教育問題。

有一個來自溫州的家庭讓他印象著實深刻。為了讓孩子得到更好的教育，在溫州工作的夫妻兩在紹興租了房子，每周都會抽時間來紹興陪孩子，只為了能讓他在學余時也能感受到家庭的溫暖，然而這樣一來一回著實消耗了他們不少精力，他們也曾想過帶孩子回溫州，但他們在與金燕梁進行幾番溝通后，最終還是決定讓孩子繼續(xù)留在紹外讀書。

他們對他說：“這里的老師們，待孩子很用心，讓我們很放心?！?/span>

部分家長的反饋

在家長和學生之間搭建一座溝通的橋梁，是金燕梁一直在做的事。

他常常站在家長的角度和他們深入交流討論子女的學習情況，課外，也積極和家長們討論一些親子困惑，緩解了不少家庭矛盾與紛爭。

他堅信，只要學生和家長們都認可和信任老師，愿意進行合作，那么學生的成績自然就會逐漸提高，學生的未來自然會更加寬闊敞亮。

寫在最后

有人說：會講課的老師是好老師；

有人說：會和學生交流的老師是好老師。

金燕梁并不認為自己應該僅局限于做一名會講課的老師，而是想讓自己成為一名既講得好課，又助得了學生，解得了家長困惑的“全能型老師”。

就學生和家長們的反饋來看，顯然，他做得很不錯。